《南方日报》教育周刊于11月20日发表的《十岁“优等生”申请退学争取“自由空间”》封面文章在全国引起哄动。随后三天内主人公冯邵一的《退学申请书》在微博上引发了2.4万余次的转发和评论，网友围绕教育理念进行热议。
随后，全国几十家媒体包含《人民日报》、人民网、央视、新华社、中央教育电视台等重量级媒体也进行跟踪报道，新华社发表《小学生发文叩问中国教育》后又引起很多报刊转载和讨论形成第二波高潮。文章指出：孩子们的完善人格和全方位进步比成绩单要紧，陈旧的教育方法和传统观念应早日改革。
同时，人民网、新华网还发表评论。评论文章觉得《退学申请书》不只展示了孩子对生活理想的考虑，也表达了对现行中学教育管理规范的不满。为什么《申请退学书》触动中国式教育的神经？
确实，素质教育已倡导多年，每人皆知教改要紧，然而为什么依旧步履维艰？为什么教育体系不可以愈加开放、多元？作为改革开放前沿的广东，为了孩子幸福的童年和国家的将来，教育改革是不是可先行一步？
反响
父母述说孩子“苦难的童年”
“看到孩子成天为作业和排名焦虑不安时，我的心好痛。”安女性说当她看到《十岁优等生申请退学争取自由空间》时，很同情孩子。这类天来，记者不断接到因看了本报报道述说孩子“苦难的童年”的父母电话。
安女性的儿子在广州越秀区一所重点小学上小学四年级，她说，从三年级，孩子就重压山大。“每月的测验、期中考[微博]、期末考、班排名、级排名、黑压压的资料和各种试题，让孩子进入‘苦难的童年’。”
此时，她家的日子变得“鸡飞狗跳”。天天下班回家，吃完饭就开始陪孩子写作业。默写听写、单词背诵、陪说陪练、改正错题……“不少东西我感觉自己也要从头学起，把一家人都折腾得身心疲惫。”
最让孩子难受的是排名，总分差十来分，排名就会落后一大截。
“幸福”这个词近期非常时尚。有朋友问儿子：“幸福是什么？”儿子说：“我了解，就是有人能帮我写作业，考试不排名。”
杨先生说起儿子也是痛心疾首。小杨小时候跟邵一一样非常聪明，参加小学生作文比赛还拿过奖，学习成绩也很好。但到了小学五年级就开始逃学。最直接是什么原因就是作业太多，交不上来，被老师批评，成绩一落千丈，干脆迷上了打游戏。“当大家发现时已经晚了。”
杨先生夫妇都是企业部门负责人，没时间陪孩子做作业。他说，以前以为孩子天资聪明又花赞助费送到重点学校就放心了。去年孩子小学毕业了，他花了“重金”把儿子送到一家重点中学住校。期望住校能把孩子上网成瘾戒掉，但孩子还是常常从学校偷跑去网咖。
张女性的女儿已上初中三年级，说到女儿她仍不断叹气。“你了解她几年历程了什么样的变化吗？初中一年级还有理想，初中二年级陷入迷茫，初中三年级就厌学了，就是由于排名让她抬不起头。”女儿初中一年级时是班上的前3名，后来跌出前5，再后来跌出前10。她我们的自信，也一点点被打击。
张女性说，从初中二年级开始，女儿每晚11点才完成作业。可这还不算迟的。据孩子讲，班上那些想进前三所重点高中的孩子，没在12点前睡觉的。“孩子说，读得这么苦也没期望进重点，念书还有哪些意思。”
不少父母对记者说，在学校孩子已经没太多的自由和乐趣。所有，都在往功利的路上走。仅有些操场活动、体育课，也在为达标而训练。
深思
孩子没幸福童年是哪个之过？
“学校作业和培优班老师布置的作业加在一块，晚上常常要‘加班’才能解决，苦不堪言。”小学五年级学生晓军说。一名被培优课占据了整个暑假的小学生说：“来自父母的重压让大家喘不过气来，期望寒假里没‘培优’。”
学校教育导致孩子没了幸福的童年到底是哪个之过？不少父母都把矛头指向老师和学校。孩子又觉得他们不幸福的童年还有来自父母的重压。多重重压下的孩子恨不能退学，他们觉得冯邵一说出了他们的心里话。
中国教育经济协会常务理事、广东民办教育研究中心主任张铁民教授说，今天死板、僵化的教育完全忽略学校教育的主体——孩子们的需要，很多的作业和持续的排名钳制孩子们的个体思想，抹杀孩子们在学业以外的梦想。教育这样违背孩子们的意愿和个性，连冯邵一如此全方位进步的“优等生”都会生厌，萌生退学之意，更莫说其他孩子。“传统的教育规范到了非改不可的时候，不然大家的下一代会毁了。”
“‘申请退学’这种‘激将法’直接拷问基础教育的三大问题，”广东教育研究院教研员钟守权说，一是怎么样遵循教育规律，促进每一个学生愉快学习、快乐成长；二是教育范围综合改革如何才更有益于人的全方位、主动、个性化的进步，有益于革新人才的培养；三是怎么样打造素质教育的评价标准和办法，使每一个学生的多元化、个性化成长得到全方位、公正、客观、积极的认同和促进。
在他看来，不想上学状况最为紧急的是初中，“初中阶段的教育问题是现在基础教育改革进步中的弱点、软肋。”
钟守权觉得，初中教育不如高中高考考试[微博]有影响力，不如小学取消统考升学后的教育改革有活力，但中考依然，处于改革无活力、应试无影响力的尴尬、被动境地。因此，初中教育怎么样达成轻负高效，深入推进素质教育，是全方位提升基础教育水平承上启下的要紧环节，应引起高度看重。“我省一些地方专门提出‘振兴初中行动计划’，是非常有教育情怀和眼光的举措。”
不少专家觉得，标准化的考试与素质教育紧急相悖，“答卷卡”式的规范化考试，对孩子的思想、个性进步、创造性培养等是一种钳制。
建议
看重教育的人性化和个性化
媒体、互联网对《退学申请书》热议，也引起了河南著名诗人胡兰兰的关注。上周，她也开始了对应试教育的宣战，“诗人蓝蓝”在其微博贴出《致教育部的一封公开信》，直指应试教育。她觉得，“学生因作业和考分产生的巨大重压，其根源就在‘应试教育’体制。”
她说，“2002年，我一位朋友唯一的儿子——正在读初中二年级的14岁男生毕某某，由于假期作业没写完，害怕被老师批评或叫父母到学校，不敢去上学，在家里洗手间里上吊自杀死亡。”
“可怕的作业毁灭了一个少年的生命。”这名少年，胡兰兰曾多么熟知，“他乒乓球打得特别好。”可有一天，“好朋友却跟我说，他被作业逼去世了。”
从那天起，她开始关注教育。然而，10年的关注，却令她心痛。“由于作业写不完、害怕遭到老师或父母的惩罚去跳楼自杀，仅去年的新闻报道中就多达二三十起。”“目前，只见应试，不见教育！”她建议取消高考考试规范。
然而在广东民办教育研究中心主任张铁民教授看来，高考考试规范作为一种比较公平的规范，现阶段存在有它的必要，应试教育的改革不可以急转弯。
他坦承，现在最辛苦的族群就是初中生，最大的问题不是重压大，而是动力差，他们是被学校和父母用鞭子赶着去念书而痛苦万分。
“要让孩子学习有动力，政府必让教育成为人的教育，充分看重个性化。”张教授指出。
他说，“个性化教育”并不是教育范围的全新的定义，早在2000多年前，孔子提出“因地制宜”的倡导。个性化教育是为了使学生的个性专长得到充分进步，为每一个学生提供比较适合的教育。
他告诉记者，海外一项“视线与文化”研究表明，教师视线的最好覆盖范围为25—28个学生。小班化教育最适合的班级规模为25人左右。假如班级学生额太多，教师就会顾此失彼，很难面向全体学生因地制宜。“为何老师都爱使用题海战术，就是由于学生人数太多，老师只有用作业来操练、控制学生”。
“升学率、考分与政绩、薪资及职称挂钩。老师身上的升学重压成绩焦虑，迫使他们再将重压转嫁学生。”
他觉得，目前政府对教育的投入大部分是锦上添花，珠三角中小学硬件设施已“武装到了牙齿”，但教师配备、小班化问题依旧没解决，老师上完课就布置作业，甚至都没精力改作业，让父母改、同学之间改。“孩子的察看能力、表达能力、感受能力、交流能力、研究能力都不是靠写作业和排名培养起来的。”
探索
小班化教学因地制宜
“学习都会有重压的，美国学生升学也存在重压。教育就是要让学生感到成功的乐趣，产生动力战胜重压。”广州华美英语实验学校副校长刘沙说。
华美英语实验学校是一所英语特点民办学校，到现在为止，学校逾1000名毕业学生升入加拿大、英国、澳大利亚、美国等百所大学留学[微博]深造，并有近百人获海外大学奖学金。刘校长告诉记者，该校学生刚进学校时大多是中等水平，即便是华美高中一年级精英班的学生更不是传统意义上的尖子生。精英班同时开设国内高考考试课程和美国、加拿大重点高中英语课程，达成国内外名牌大学双升学。“精英班的重压最大，但几年下来成绩却是最好的班。”
据介绍，精英班完全根据美加中学小班教学模式，每一个班25人左右，该班级改变传统的“秧田式”为“茶楼式”，课桌椅设计可依据学科和活动的需要随便组合；同学们上课可以玩英语游戏，也可以组合成小组进行课题讨论。外教上课形式活泼，课堂氛围活跃，鼓励不认可见学生争辩问题。刘校长觉得，“小班化，非常重要的是老师能照顾到每个学生的心理情绪，进行有针对性的个体辅导。”
据悉，自20世纪70年代以来，小班化教育已成为世界上教育界最火爆的话题之一。我省不少民办学校对小班化进行了很多有益的探索。但公办学校因为财政体制很多缘由，只有少量的试点。
沙面小学，是广州公立学校中最早进行“小班教学实验”的学校。该校每一个班不到30名学生，没单独设立班主任，却配备两名“包班”的老师。所谓“包班”，即老师需要全天都和学生们在一块，所以“包班”老师的办公室即学生教室。上课期间，两名老师也几乎在同时上课，孩子们自觉分小组找老师。如此，“小班”看上去更“小”：一个老师应付十个孩子，每个孩子都能得到老师充分的“关照”。虽然老师们没独立办公室，但学校专门配置一间休息室。在这种环境中，孩子们感觉很愉快。
“学生如矿山，浑身都是宝，不要一味挖掘金矿银矿，而忽视了他们身上的水源和空气；每座山远近高低各不同，大家要了解赏析和培育。”广州教育局局长屈哨兵说。
他觉得，基础教育不可以把学生固化在纯粹应对考试，学校教育要满足孩子的个性需要，教育部门要为孩子提供多元进步的好机制，而小班化则是一种趋势。“事实上，小班化教学不是说简单的人数的降低，而是探索在班级人数降低后，怎么样对学生素质教育的加大，加大教育的有效性。”
周刊速评
中国式教育与“男生危机”
刘茜
冯邵一的《退学申请书》引起了持续的热议，也终于触动了死水微澜的中国式教育的神经。有人在《光明网》上发表文章说，2012年，应该记住冯邵一这个小小少年。
很好，《退学申请书》表达了中国式教育体制下受压抑少年愤怒的呐喊。幸好冯邵一是标准的“优等生”，要不然他的声音不会引起大家看重。不过好学生冯邵一的建议却让我想到另一个问题：中国式教育体制下的男生们，他们的困惑与迷茫。中国式教育是否致使了“男生危机”？
不久前，北大教授吴必虎在微博上发表看法，呼吁社会看重“男生危机”并建议“错龄入学”，引发社会热议。
吴必虎说，目前大中小学都出现了男孩学习不如女孩的状况。虽然有人讲解说男孩上了高中就能赶上来，但状况并非如此。不少大学里女孩数目都多于男孩，高考考试的女状元也愈加多，并且不只局限于文科，不少理科状元也都是女孩。
他把缘由归结为男女同龄入学，男孩心智成熟晚是什么原因。于是热议便围绕着男孩是否应该晚入学来讨论。
从世界范围来看，历来男女都是同龄入学，在大家念书时，小学女生成绩比男生好，但上初中后，大多是男生成绩遥遥领先。工作多年后，有肯定收获的90%都是男同学。
然而今天为何就乾坤颠倒呢？吴教授说，招收博士生符合条件的大都是女孩，很不容易有几个男孩，一看都唯唯诺诺，非常女人化。他非常忧虑：将来国家到哪儿去找栋梁之材啊！但他把这种缘由归结为，男女同龄入学，男生长期被女生欺负压迫。
其实，男生遭到的压迫不是女生而是中国式的教育规范。在传统的教育观念中就是需要孩子要听话，目前稍微好一点的学校，“巨无霸”班是正常状态，在这种班级中，女生或许会更听话根据老师的需要做，并获得奖励，而男生可能看上去更淘气和具备个性，而被“维修”。在大家念书年代，班级不那样拥挤，老师还有耐心帮助调皮的男孩后进变先进。但今天老师面对着黑压压的班级，早就心烦了。有个做中学老师的朋友曾对我说，到了夏季，六十多个人的班，学生的臭汗味，熏得直想吐，对叛逆的男孩恨不能立刻赶出教室。
因此在中国式教育体制下，对学生的管理只能靠做很多的作业和考试排名，不然没办法控制。女人的韧性和顺从就有了优势，不少女孩在现有些应试教育体制下，可以主动适应，获得好成绩。她们的这种优势一般可以维持到大学。
另外，现行考试规范也对男生十分不利，过去考试着重于常识面、创造力、实践能力，合适男生的特征，也合适革新人才的培养，因此不少男生崭露头角。但现在的考试大多重视要点，答案强调标准化，需要学生死记硬背，特别是反复做作业操练和各种排名，很大地考验小孩子的耐力和挫伤他们的自信心。于是，出色的男生冯邵一在网上发表《退学申请书》表示反抗，而更多普通的男生反抗的方法就是逃学、打机、混日子……
环顾周围朋友们的孩子，有女儿的成绩还很好，而大部分男生的家庭说起孩子来就叹气。我这类朋友夫妻几乎都是高学历人群，有两个爸爸甚至有博士学位，孩子的学校也是名校。但这类朋友一同的特征就是夫妻事业心强，不可以陪孩子做作业。在这样的情况下，儿子就容易成落后生。有男生成绩还可以，总是是个性非常像女生那种。而我儿子学习成绩还行，就是由于我注意到了大班制对男生的极度不利，几乎舍弃了事业的追求，花不少的时间进行“人盯人”战术。目前我注意到有不少男生的家庭，老婆为了让男生更健康地成长，干脆回家去当全职太太。
或许缘于天性，“勇于实践”的男生需要“头破血流”才能得到教训。对于这类孩子来讲，他们通过实践得来的教训，可能对他一生都具备不可估量的意义。但在传统的教育体制下，大家总是等不及男生觉醒，成绩的排名早早地把他们分成三六九等，自觉或不自觉地把他们列入“升学无望”行列，然后用一些强硬的方法把这类“落后生”送入前途渺茫的境地。
今天，在北大吴教授发出了“男生危机”警告的同时，应试教育导致部分中国学生“高分低能”、实践能力较差的现实愈加引起看重。大家看到，即便一直是各名牌大学争相录取的“高考考试状元”也不可以幸免，2010年数据显示，中国六成高考考试状元被哈佛拒收。今天教育的危机已不单是“男生危机”了，而是全方位的危机，需要全社会深刻的深思，更需要政府重新做出顶层设计。
